В научной литературе принято считать, что ведущей деятельностью 6-летнего дошкольника является игра. Именно в ней формируется воображение, произвольность, умение общаться со сверстниками - все те качества, которые необходимы для будущего школьника, ориентированного на учебную деятельность. И если по каким-либо причинам не были созданы условия для развертывания игровой деятельности, у ребенка возникают нарушения в процессе социализации, не формируется мотивация к учению. А на фоне учебной перегруженности возникают серьезные нарушения опорно-мышечной, нервной, сердечно-сосудистой и других систем. Возникает вопрос: можно ли обучать детей с шести лет? Можно. Но как? Самое главное - организовать игровое пространство и в нем осуществлять пропедевтику учебной деятельности. Незнание закономерностей возрастного развития приводит к тому, что в классе шестилеток можно наблюдать картину, когда часть детей смирно сидит, слушая монолог учителя, часть детей «выпадает», играя под партой, а часть малышей просто плачет, мечтая поскорее попасть к маме. Есть и другая сторона этой проблемы. Многие школы ввели антигуманную практику отбора детей в первый класс по навыковым критериям: счет, чтение, письмо! Детские сады отреагировали мгновенно, предложив несведущим в этом вопросе родителям свои услуги по «подготовке»» шестилеток к школе. В результате такой «подготовки» ребенка натаскивают в счете, чтении, письме (даже на иностранном языке - это ведь так престижно!), забыв при этом про основное содержание дошкольного детства - игру. И родители, ведомые благими побуждениями, спешат определить свое чадо в такой элитный (?) детский сад. В практику психологов даже вошел термин «недоигравший ребенок». Содержание этого термина пугающе. Недоигравший ребенок - ребенок, которого лишили детства. У него рано или поздно возникают проблемы с учебой. со здоровьем, болезненно проходят возрастные кризисы (начиная с подросткового), сложно протекает адаптация в профессиональном коллективе, проблемы с партнером по браку. Конечно, у родителей есть оправдание, ибо ведомые благими намерениями, они не ведают, что творят. Однако незнание законов не освобождает от ответственности за результат. Тем более, что результат здесь - счастье, здоровье и благополучие собственного ребенка.
